Environmental and Outdoor Education in non-formal settings
1. PÄEV tutvumine kohaliku kultuuriga, sissejuhatus kursusesse, kursuse plaanide tutvustamine.
|
Lisaks külastasime Larnaca soolajärve. Larnaca soolajärv on mitmest järvest koosnev võrgustik, millest vaid suurim, Alyki on tõeline soolajärv. Talvekuudel (novembrist märtsini), kui järv tänu vihmadele täitub veega, peatub järvel muuhulgas ka 2000 – 12 000 flamingot. Suvel vesi aurustub ja nähtavale ilmuvad soolaga kaetud alad. (https://trip.ee/uudised/reisiidee-kueprose-soolajaerved)
|
2. PÄEV metsa ökosüsteemidega tutvumine Troodose mäel. Külastasime Kakopetria küla.
Teine päev algas väljasõiduga Troodose mäele. Koolitaja viis läbi erinevaid õuesõppe tegevusi, mida saab rakendada eri vanuses õpilastega nii projektõppe kui ka ainetundide raames. Õpitud tegevused annavad võimaluse lõimida erinevaid õppevaldkondi omavahel andes õpilastele võimaluse tegutseda vabas looduses. Ülesannete puhul oli oluline luua õpilaste jaoks keskkond, kus nad tunnevad ennast kaasatuna ning ülesannete protsess ja tulemused toetavad õpilaste positiivse enesehinnangu kujunemist. Samuti võimaldavad nähtud tegevused lastel tegutseda ühtse meeskonnana ning kaaslastega arvestavalt käituda. Õuesõppe ülesannete mõte oli laiendada klassiruumi õue ja viia õues kogetut ja praktiseeritut tagasi klassiruumi, et jätkata alustatud õppeprotsessiga järgnevatel päevadel. Nägime väga huvitavaid õppevahendeid, mis aitavad õpillastel kogeda loodust ja seostada õpitut igapäevaeluga. Õpetajatena saime ideid, missuguseid kasulikke õppevahendeid saaksime edaspidi oma töös kasutada.
3.PÄEV tegevused ja töötuba Riverland Bio Farmis Kampia külas
Meie päev algas väljasõiduga Riverland Bio Frami. Tänase päeva eesmärk oli tutvuda farmi keskkonnasäästliku elu korraldusega. Saime teada, kuidas jätkusuutlikult arendada põllumajandust ja loomakasvatust ning kuidas keskkonnasäästlikku eluviisi tutvustada õpilastele ainetundides. Saime ideid, missuguseid projekttegevusi saaks Eestis lasteaias ja koolis õpilastega läbi viia. Osalesime mitmetes töötubades, need andsid meile mõtteid, kuidas seostada keskkonna teemasid igapäeva praktiliste tegevustega.
4.PÄEV grupitegevused ja meditatsioon Ayia Napa rannas
Neljas päev algas väljasõiduga Ayia Napa rannaaladele. Tutvusime erinevate võimalustega, kuidas lastele tutvustada läbi erinevate tegevuste mere elurikkust ning siduda seda erinevate õppevaldkondadega - loodusteadused, geograafia, kunst, muusika jne.... Samuti saime erinevaid mõtteid ja tegime läbi ka harjutusi, kuidas läbi tegevuste rääkida lastele mere reostusest ning selle ohtlikusest mere elukeskkonnale ning maakera ökosüsteemile üldse - ka inimkonnale. Vaatasime ka erinevaid võimalusi, kuidas looduses orienteeruda kasutades nii kaarti ja kompassi kui ka erinevaid looduslikke võimalusi - tähed, päike, puud jne.
Harjutasime erinevaid meditatsiooni võimalusi, mida saaks läbi viia ka lastega, sest meri ja loodus üldse on väga teraapiised, rahustamaks lapsi ning tänu sellele võimaldada neil omandada rohkem teadmisi.
Harjutasime erinevaid meditatsiooni võimalusi, mida saaks läbi viia ka lastega, sest meri ja loodus üldse on väga teraapiised, rahustamaks lapsi ning tänu sellele võimaldada neil omandada rohkem teadmisi.
5.PÄEV kursust kokkuvõttev päev, tagasisidestamine ja tunnistuste saamine.
Viiendal ja ühtlasi ka viimasel päeval toimus kogu kursuse tagasisdestamine ja tunnistuste saamine. Tõdesime kõik, et kursus oli tore, saime häid mõtteid õues õppimise läbiviimiseks. Nõustume, et klassiruumi laiendamine looduskeskkonda annab nii õpetajale kui ka õpilasele õpetamisel ja õppimisel parima väljundi. Samuti saab alati looduses kogetut jätkata erinevate tegevustega klassiruumis. Ka LME tegevusi on õuesõppega võimalik igal sammul siduda. Loodus ja piiritu ruum annavad selleks parima võimaluse.